Journal of Applied Research Journal of Applied Research Журнал прикладных исследований 2712-7516 2949-1878 114206 10.26118/9486.2025.66.64.035 ПЕДАГОГИКА. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ. PEDAGOGY. PEDAGOGICAL SCIENCES. ПЕДАГОГИКА. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ. Development of students' critical thinking through problem-based and research-based learning Развитие критического мышления студентов через проблемное и исследовательское обучение Ивлиева Ольга Васильевна Ivlieva Ol'ga Vasil'evna

доктор географических наук;

doctor of geographical sciences;

 Касумова Банати Солт-Ахмедовна Kasumova Banati Solt-Ahmedovna

кандидат педагогических наук;

candidate of pedagogical sciences;

 Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова Kadyrov Chechen State University Чеченский государственный педагогический университет Chechen State Pedagogical University 02 02 2026 02 02 2026 252-259 31 01 2026 https://jomeam.ru/en/nauka/article/114206/view

Формирование критического мышления является одной из ключевых задач современного высшего образования, особенно в условиях информационной перегрузки, распространения дезинформации и необходимости самостоятельного принятия обоснованных решений. В статье обосновывается, что наиболее эффективными педагогическими подходами для развития критического мышления у студентов выступают проблемное и исследовательское обучение. Эти методы создают условия для активного анализа, постановки вопросов, оценки доказательств, аргументации позиции и рефлексии — всех тех компонентов, которые составляют суть критического мышления. Рассматриваются особенности реализации проблемного и исследовательского обучения в вузе, их влияние на когнитивные и личностные качества студентов, а также педагогические условия, обеспечивающие их эффективность: чёткая проблематизация, поддержка автономии, культура академического диалога и рефлексивная оценка. Подчёркивается, что развитие критического мышления — это не передача готовых навыков, а создание образовательной среды, в которой студент становится субъектом познания и ответственного суждения.

The development of critical thinking is one of the key objectives of modern higher education, especially in the context of information overload, the spread of misinformation, and the need for students to make informed decisions independently. The article argues that problem-based and research-based learning are the most effective pedagogical approaches for developing critical thinking in students. These methods create an environment for active analysis, questioning, evaluation of evidence, argumentation, and reflection, which are essential components of critical thinking. The article discusses the features of problem-based and research-based learning at universities, their impact on students' cognitive and personal qualities, and the pedagogical conditions that ensure their effectiveness: clear problematization, support for autonomy, a culture of academic dialogue, and reflective evaluation. It emphasizes that the development of critical thinking is not a one-size-fits-all approach the transfer of ready-made skills, and the creation of an educational environment in which the student becomes a subject of knowledge and responsible judgment.

 критическое мышление проблемное обучение исследовательское обучение высшее образование педагогические технологии аргументация рефлексия академическая автономия critical thinking problem-based learning research-based learning higher education pedagogical technologies argumentation reflection and academic autonomy

Барбашина Э.В. Критическое мышление в системе высшего образования за рубежом / Э.В. Барбашина // Идеи и идеалы. – 2022. – Т. 14. – № 4 (1). – С. 120–136. DOI: 10.17212/2075- 0862-2022-14.4.1-120-136 Barbashina E.V. Kriticheskoe myshlenie v sisteme vysshego obrazovaniya za rubezhom / E.V. Barbashina // Idei i idealy. – 2022. – T. 14. – № 4 (1). – S. 120–136. DOI: 10.17212/2075- 0862-2022-14.4.1-120-136 Минахметова А.З. Взаимосвязь критического мышления и психологического благополучия студентов / А.З. Минахметова // Казан. пед. журнал. – 2022. – № 5 (154). – С. 185–191. DOI: 10.51379/KPJ.2022.156.6.023 Minahmetova A.Z. Vzaimosvyaz' kriticheskogo myshleniya i psihologicheskogo blagopoluchiya studentov / A.Z. Minahmetova // Kazan. ped. zhurnal. – 2022. – № 5 (154). – S. 185–191. DOI: 10.51379/KPJ.2022.156.6.023 Тарасова К.В. Измерение критического мышления студентов в открытой онлайн-среде: концептуальная рамка и типология заданий / К.В. Тарасова, Е.А. Орел // Вопросы образования. – 2022. – № 3. – С. 187–212. DOI: 10.17323/1814-9545-2022-3-187-212 Tarasova K.V. Izmerenie kriticheskogo myshleniya studentov v otkrytoy onlayn-srede: konceptual'naya ramka i tipologiya zadaniy / K.V. Tarasova, E.A. Orel // Voprosy obrazovaniya. – 2022. – № 3. – S. 187–212. DOI: 10.17323/1814-9545-2022-3-187-212 Шепелев А.И. Критерии и параметры измерения уровня сформированности критического мышления будущих учителей иностранного языка / А.И. Шепелев // Вопросы методики преподавания в вузе. – 2022. – Т. 11. – № 2.– С. 41–54. DOI: 10/57769/2227-8591.11.2.03 Shepelev A.I. Kriterii i parametry izmereniya urovnya sformirovannosti kriticheskogo myshleniya buduschih uchiteley inostrannogo yazyka / A.I. Shepelev // Voprosy metodiki prepodavaniya v vuze. – 2022. – T. 11. – № 2.– S. 41–54. DOI: 10/57769/2227-8591.11.2.03 Butler H.A. Predicting everyday critical thinking: a review of critical thinking assessments / H.A. Butler // Journal of Intelligence. – 2024. – Vol. 12. – No. 16. – P. 1–12. – DOI: 10.3390/jintelligence 12020016 Butler H.A. Predicting everyday critical thinking: a review of critical thinking assessments / H.A. Butler // Journal of Intelligence. – 2024. – Vol. 12. – No. 16. – P. 1–12. – DOI: 10.3390/jintelligence 12020016 Исаева Т. Е. Формирование педагогической компетентности студентов в контексте современных социокультурных вызовов // Мир науки, культуры, образования. – 2024. – № 3. – С. 176–180. Isaeva T. E. Formirovanie pedagogicheskoy kompetentnosti studentov v kontekste sovremennyh sociokul'turnyh vyzovov // Mir nauki, kul'tury, obrazovaniya. – 2024. – № 3. – S. 176–180. Казанцева О. Ю., Левина И. Д. Эмоционально-психологическая устойчивость как компонент педагогической компетентности будущих учителей // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2025. – № 2. – С. 53–61. Kazanceva O. Yu., Levina I. D. Emocional'no-psihologicheskaya ustoychivost' kak komponent pedagogicheskoy kompetentnosti buduschih uchiteley // Vestnik Chelyabinskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. – 2025. – № 2. – S. 53–61. Пахомова Н. Ю. Развитие рефлексивной компетентности студентов педагогических направлений подготовки // Современные проблемы науки и образования. – 2024. – № 6. – С. 88–95. Pahomova N. Yu. Razvitie refleksivnoy kompetentnosti studentov pedagogicheskih napravleniy podgotovki // Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya. – 2024. – № 6. – S. 88–95. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика: профессиональная компетентность педагога в условиях современных вызовов : учеб. пособие. – М. : Академия, 2024. – 256 с. Slastenin V. A., Isaev I. F., Shiyanov E. N. Pedagogika: professional'naya kompetentnost' pedagoga v usloviyah sovremennyh vyzovov : ucheb. posobie. – M. : Akademiya, 2024. – 256 s. Эльтемеров А.А., Корнилова Н.А. Входной контроль цифровой компетентности молодых преподавателей вузов // Школа будущего. 2023. № 5. С. 126–137. El'temerov A.A., Kornilova N.A. Vhodnoy kontrol' cifrovoy kompetentnosti molodyh prepodavateley vuzov // Shkola buduschego. 2023. № 5. S. 126–137.