Journal of Applied Research Journal of Applied Research Журнал прикладных исследований 2712-7516 2949-1878 117699 10.26118/9939.2026.24.51.040 ПЕДАГОГИКА. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ. PEDAGOGY. PEDAGOGICAL SCIENCES. ПЕДАГОГИКА. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ. Forms and Methods of Preschool Teacher's Work to Familiarize Preschoolers with Family Traditions and Values Формы и методы работы воспитателя по ознакомлению дошкольников с семейными традициями и ценностями Сивак Яллуру Анна Sivak Yalluru Anna annasivak99@hotmail.com Российский университет дружбы народов Москва Россия Российский университет дружбы народов Москва Russian Federation 22 03 2026 22 03 2026 1 281-288 21 03 2026 https://jomeam.ru/en/nauka/article/117699/view

В статье рассматриваются формы и методы работы воспитателя, направленные на ознакомление дошкольников с семейными традициями и ценностями. Целью исследования является разработка педагогических подходов, позволяющих эффективно интегрировать семейные ценности в образовательный процесс и укрепить эмоциональные связи между поколениями. Научная значимость работы заключается в выявлении роли воспитателя в формировании у детей положительного отношения к семейным традициям, а также в обосновании значимости системного подхода к интеграции темы семьи в воспитательный процесс. Практическая значимость заключается в разработке методов, таких как ролевые игры, творческие мастерские и проекты с участием родителей, которые способствуют формированию нравственных ориентиров у дошкольников. В исследовании применялись методы теоретического анализа педагогической литературы, наблюдения и педагогического эксперимента. Основными результатами стали повышение интереса детей к семейным традициям, развитие коммуникативных навыков и эмоциональной устойчивости, а также увеличение уровня взаимодействия между родителями и образовательным учреждением. Статья раскрывает значимость взаимодействия семьи и образовательного учреждения для создания единого воспитательного пространства, где усилия обеих сторон взаимно дополняют друг друга. Приведены результаты внедрения образовательной программы, демонстрирующие положительное влияние таких методов на уровень вовлеченности родителей, коммуникативные навыки детей и их эмоциональную устойчивость. Предложенные рекомендации могут быть использованы в практике дошкольных учреждений для создания единого воспитательного пространства, ориентированного на нравственное и социальное развитие детей.

The article examines the forms and methods of educators' work aimed at familiarizing preschoolers with family traditions and values. The purpose of the study is to develop pedagogical approaches that effectively integrate family values into the educational process and strengthen emotional connections between generations. The scientific significance of the work lies in identifying the educator's role in fostering a positive attitude toward family traditions in children, as well as substantiating the importance of a systematic approach to integrating the theme of family into the educational process. The practical significance is reflected in the development of methods such as role-playing games, creative workshops, and projects involving parents, which contribute to the formation of moral guidelines in preschoolers. The study employed methods of theoretical analysis of pedagogical literature, observation, and pedagogical experiments. The main results included an increased interest among children in family traditions, improved communication skills, enhanced emotional resilience, and greater interaction between parents and educational institutions. The article highlights the importance of cooperation between families and educational institutions in creating a unified educational space where the efforts of both parties complement each other. The results of implementing the educational program demonstrated the positive impact of these methods on parental engagement, children's communication skills, and their emotional stability. The proposed recommendations can be applied in preschool institutions to establish a unified educational environment aimed at the moral and social development of children.

 семейные традиции дошкольное образование нравственное воспитание педагогические методы социальная адаптация family traditions preschool education moral education pedagogical methods social adaptation

Pinto N., Girón G., Mac-Lellan Villegas W. Los valores de la familia en la educación inicial // Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Maracay: Dialogica, 2015. P. 4–27. Pinto N., Girón G., Mac-Lellan Villegas W. Los valores de la familia en la educación inicial // Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Maracay: Dialogica, 2015. P. 4–27. Álvarez-Gallego M. M., Herrera-Rivera O., Guzmán-Atehortúa N. Estrategias de acompañamiento educativo y familiar en la educación inicial: una revisión teórica // Revista Lasallista de Investigación. 2021. Vol. 18, No. 2. P. 222–239. DOI: https://doi.org/10.22507/rli.v18n2a15. Álvarez-Gallego M. M., Herrera-Rivera O., Guzmán-Atehortúa N. Estrategias de acompañamiento educativo y familiar en la educación inicial: una revisión teórica // Revista Lasallista de Investigación. 2021. Vol. 18, No. 2. P. 222–239. DOI: https://doi.org/10.22507/rli.v18n2a15. Córdoba Castrillón M. M., Ospina Moreno J. La tecnología, una estrategia de innovación educativa para los niños de preescolar aprobada por los maestros y padres de familia // Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía. 2021. Vol. 14, No. 1. P. 103–109. DOI: https://doi.org/10.15332/s1657-107X. Córdoba Castrillón M. M., Ospina Moreno J. La tecnología, una estrategia de innovación educativa para los niños de preescolar aprobada por los maestros y padres de familia // Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía. 2021. Vol. 14, No. 1. P. 103–109. DOI: https://doi.org/10.15332/s1657-107X. Maestre Castro L. M. La transmisión intergeneracional de valores en contextos familiares // Universidad Católica Luis Amigó. Medellín, 2009. 236 p. Maestre Castro L. M. La transmisión intergeneracional de valores en contextos familiares // Universidad Católica Luis Amigó. Medellín, 2009. 236 p. Gutiérrez J., Sánchez C. Estrategias de integración familia-escuela en la formación inicial // Revista Iberoamericana de Educación. 2013. Vol. 61. P. 22–35. Gutiérrez J., Sánchez C. Estrategias de integración familia-escuela en la formación inicial // Revista Iberoamericana de Educación. 2013. Vol. 61. P. 22–35. Gubbins V. Estrategias educativas en familias de clase alta: un estudio exploratorio // Estudios Pedagógicos. 2014. Vol. 40, No. 2. P. 1077–1089. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052014000200014. Gubbins V. Estrategias educativas en familias de clase alta: un estudio exploratorio // Estudios Pedagógicos. 2014. Vol. 40, No. 2. P. 1077–1089. DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052014000200014. Egido Gálvez I. Familia y escuela: roles compartidos en la educación infantil // Pedagogía y Sociedad. 2000. Vol. 17, No. 1. P. 45–58. Egido Gálvez I. Familia y escuela: roles compartidos en la educación infantil // Pedagogía y Sociedad. 2000. Vol. 17, No. 1. P. 45–58. Hermida L., Barragán J., Rodríguez M. Análisis de las prácticas educativas familiares en contextos urbanos y rurales // Revista de Ciencias Sociales. 2017. Vol. 23, No. 3. P. 12–28. Hermida L., Barragán J., Rodríguez M. Análisis de las prácticas educativas familiares en contextos urbanos y rurales // Revista de Ciencias Sociales. 2017. Vol. 23, No. 3. P. 12–28. Somoza M. Valores y familia: un enfoque axiológico en la educación inicial // Revista de Ciencias de la Educación. 2003. Vol. 15, No. 1. P. 78–90. Somoza M. Valores y familia: un enfoque axiológico en la educación inicial // Revista de Ciencias de la Educación. 2003. Vol. 15, No. 1. P. 78–90. Barrionuevo L. Educación inicial: integración de la familia en el proceso formativo // Educación y Sociedad. 2004. Vol. 12, No. 2. P. 19–27. Barrionuevo L. Educación inicial: integración de la familia en el proceso formativo // Educación y Sociedad. 2004. Vol. 12, No. 2. P. 19–27. López A. Estrategias de inclusión de valores familiares en la educación preescolar // Revista Psicología Educativa. 2013. Vol. 19, No. 1. P. 33–44. López A. Estrategias de inclusión de valores familiares en la educación preescolar // Revista Psicología Educativa. 2013. Vol. 19, No. 1. P. 33–44. Ancheta R. Formación de valores en la primera infancia: perspectivas pedagógicas // Revista de Educación Infantil. 2013. Vol. 21, No. 2. P. 87–98. Ancheta R. Formación de valores en la primera infancia: perspectivas pedagógicas // Revista de Educación Infantil. 2013. Vol. 21, No. 2. P. 87–98. Lavado C., Giuffra F., Franco M. La familia como contexto de desarrollo: estudio de casos en el nivel inicial // Educación y Desarrollo. 2015. Vol. 11, No. 4. P. 47–65. Lavado C., Giuffra F., Franco M. La familia como contexto de desarrollo: estudio de casos en el nivel inicial // Educación y Desarrollo. 2015. Vol. 11, No. 4. P. 47–65. Castro C., Argos M., Ezquerra P. Metodologías activas en la integración de la familia en la escuela // Revista de Innovación Educativa. 2015. Vol. 10, No. 3. P. 66–82. DOI: https://doi.org/10.1590/S1415-471X201500030. Castro C., Argos M., Ezquerra P. Metodologías activas en la integración de la familia en la escuela // Revista de Innovación Educativa. 2015. Vol. 10, No. 3. P. 66–82. DOI: https://doi.org/10.1590/S1415-471X201500030.