кандидат педагогических наук;
candidate of pedagogical sciences;
. В статье рассматривается практика формирования и развития наставничества в условиях партнерства информационной компании и вуза. Актуальность исследования обусловлена необходимостью интеграции бизнеса и образования, а также возрастающей ролью информационных технологий и высшего образования как драйверов цифровой экономики. Теоретические обобщения, анализ локальных нормативных актов, программ обучения и результатов проведенного нами опроса сотрудников информационной и образовательной организации позволили раскрыть сущность и ключевые характеристики наставничества, его преимущества для всех сторон, формы наставнического взаимодействия и их значимость. Обосновано, что эффективная система наставничества в условиях партнёрства бизнеса и образования базируется на дуальной модели обучения, при которой теоретическая подготовка остаётся за вузом, а формирование практических компетенций происходит непосредственно в компании-партнёре. Показано, что системный подход к наставничеству (включающий нормативную базу, плановость, мониторинг и обратную связь) обеспечивает устойчивость и эффективность партнёрства. Результаты исследования могут быть использованы при проектировании систем наставничества в организациях, взаимодействующих с образовательными учреждениями.
The article examines the practice of forming and developing mentoring in the context of partnership between an information company and a university. The relevance of the study is due to the need for integration of business and education, as well as the increasing role of information technology and higher education as drivers of the digital economy. Theoretical generalizations, analysis of local regulations, training programs, and the results of our survey of employees of information and educational organizations allowed us to reveal the essence and key characteristics of mentoring, its benefits for all parties, and the forms of mentoring interaction and their significance. It is substantiated that an effective mentoring system in the context of business-education partnership is based on a dual learning model, in which theoretical training remains with the university, and the formation of practical competencies takes place directly in the partner company. It is shown that a systematic approach to mentoring (including a regulatory framework, planning, monitoring, and feedback) ensures the sustainability and effectiveness of the partnership. The research results can be used in the design of mentoring systems in organizations that interact with educational institutions.