Journal of Applied Research Journal of Applied Research Журнал прикладных исследований 2712-7516 2949-1878 113616 DOI 10.26118/7759.2025.11.68.019 ПЕДАГОГИКА. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ. PEDAGOGY. PEDAGOGICAL SCIENCES. ПЕДАГОГИКА. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ. Environmental Literacy of Teachers: Faculty Readiness to Integrate Sustainable Development Principles into Academic Disciplines Экологическая грамотность преподавателей: готовность ППС к интеграции принципов устойчивого развития в учебные дисциплины Садыков Адам Мусаевич Sadykov Adam Musaevich Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова Kadyrov Chechen State University 21 01 2026 21 01 2026 196-201 21 01 2026 https://jomeam.ru/en/nauka/article/113616/view

Интеграция принципов устойчивого развития в высшее образование невозможна без активного участия профессорско-преподавательского состава (ППС). Однако, несмотря на декларируемую поддержку идей образования для устойчивого развития (ESD), многие преподаватели сталкиваются с недостатком знаний, методических ресурсов, мотивации и институциональной поддержки для внедрения экологической и социальной повестки в свои дисциплины. В статье анализируется понятие «экологическая грамотность преподавателя» как совокупности знаний, ценностей, педагогических компетенций и готовности к трансформации учебного процесса в духе устойчивого развития. На основе обзора российских и международных исследований выявлены ключевые барьеры (фрагментация учебных планов, отсутствие подготовки, страх выхода за рамки дисциплинарных границ) и условия, способствующие развитию экологической грамотности: программы повышения квалификации, междисциплинарные семинары, методическая поддержка, признание ESD-инициатив в системе оценки труда ППС. Подчёркивается, что без целенаправленной работы с преподавательским корпусом интеграция устойчивого развития в вузах рискует остаться формальной.

Integrating sustainable development principles into higher education is impossible without the active participation of faculty. However, despite their declared support for education for sustainable development (ESD), many faculty members face a lack of knowledge, methodological resources, motivation, and institutional support to integrate environmental and social agendas into their disciplines. This article analyzes the concept of "teacher environmental literacy" as a combination of knowledge, values, pedagogical competencies, and readiness to transform the educational process in the spirit of sustainable development. A review of Russian and international studies identifies key barriers (curriculum fragmentation, lack of training, fear of crossing disciplinary boundaries) and conditions that facilitate the development of environmental literacy: professional development programs, interdisciplinary seminars, methodological support, and recognition of ESD initiatives in faculty performance evaluation systems. It is emphasized that without targeted work with faculty, the integration of sustainable development in universities risks remaining a formality.

 экологическая грамотность профессорско-преподавательский состав (ППС) устойчивое развитие образование для устойчивого развития (ESD) environmental literacy faculty sustainable development education for sustainable development (ESD)

Зеер Э. Ф., Сыманюк Э. Э., Лебедева Е. В. Транспрофессионализм как предиктор преадаптации субъекта деятельности к профессиональному будущему // Сибирский психологический журнал. 2021. № 79. С. 89–107. DOI: 10.17223/17267080/79/6 Zeer E. F., Symanyuk E. E., Lebedeva E. V. Transprofessionalizm kak prediktor preadaptacii sub'ekta deyatel'nosti k professional'nomu buduschemu // Sibirskiy psihologicheskiy zhurnal. 2021. № 79. S. 89–107. DOI: 10.17223/17267080/79/6 Зиннатова М. В. Психологические предпосылки формирования транспрофессионализма у старших подростков // Профессиональное образование и рынок труда. 2019. № 2. С. 35–40. Zinnatova M. V. Psihologicheskie predposylki formirovaniya transprofessionalizma u starshih podrostkov // Professional'noe obrazovanie i rynok truda. 2019. № 2. S. 35–40. Гомбоева И. С. О транспрофессионализме педагога // Акмеология профессионального образования: материалы 16-й Международной научно-практической конференции, Екатеринбург, 17–18 марта 2020 года / Российский государственный профессиональнопедагогический университет. Екатеринбург, 2020. С. 202‒205. Gomboeva I. S. O transprofessionalizme pedagoga // Akmeologiya professional'nogo obrazovaniya: materialy 16-y Mezhdunarodnoy nauchno-prakticheskoy konferencii, Ekaterinburg, 17–18 marta 2020 goda / Rossiyskiy gosudarstvennyy professional'nopedagogicheskiy universitet. Ekaterinburg, 2020. S. 202‒205. Захаров А. С. Лысенко Е. В., Федотовских К. М. Транспрофессионализм: характеристика представлений в образовательной среде // Цифровая трансформация общества, экономики, менеджмента и образования: материалы Международной конференции (Екатеринбург, 05–06 декабря 2019 года). Т. 1. Sedlčany: Ústav personalistiky, 2020. С. 59‒71. Zaharov A. S. Lysenko E. V., Fedotovskih K. M. Transprofessionalizm: harakteristika predstavleniy v obrazovatel'noy srede // Cifrovaya transformaciya obschestva, ekonomiki, menedzhmenta i obrazovaniya: materialy Mezhdunarodnoy konferencii (Ekaterinburg, 05–06 dekabrya 2019 goda). T. 1. Sedlčany: Ústav personalistiky, 2020. S. 59‒71. Белостоцкий А. М., Дремина М. А., Самыгин С. И. От профессиональных знаний ‒ к транспрофессиональной компетентности // Социально-профессиональная мобильность в XXI веке: сборник материалов 2-й Всероссийской конференции, Екатеринбург, 28‒29 мая 2015 г. / под ред. Е. М. Дорожкина, В. А. Копнова. Екатеринбург, 2015. С. 33‒38. Belostockiy A. M., Dremina M. A., Samygin S. I. Ot professional'nyh znaniy ‒ k transprofessional'noy kompetentnosti // Social'no-professional'naya mobil'nost' v XXI veke: sbornik materialov 2-y Vserossiyskoy konferencii, Ekaterinburg, 28‒29 maya 2015 g. / pod red. E. M. Dorozhkina, V. A. Kopnova. Ekaterinburg, 2015. S. 33‒38. Осипова О. П., Савенкова Е. В., Шклярова О. А. Транспрофессионализм как ресурс в системе подготовки менеджеров образования в педагогическом вузе // Преподаватель XXI век. 2021. № 2. Ч. 1. С. 58–68. DOI: 10.31862/2073-9613-2021-2-58-68 Osipova O. P., Savenkova E. V., Shklyarova O. A. Transprofessionalizm kak resurs v sisteme podgotovki menedzherov obrazovaniya v pedagogicheskom vuze // Prepodavatel' XXI vek. 2021. № 2. Ch. 1. S. 58–68. DOI: 10.31862/2073-9613-2021-2-58-68 Мокий В. С., Лукьянова Т. А. Трансдисциплинарность: стереотипы, подходы и направления [Электронный ресурс] // Universum: общественные науки. 2021. № 3 (72). Электрон. дан. URL: https://7universum.com/ru/social/archive/item/11358 (дата обращения 26.12.2025). Mokiy V. S., Luk'yanova T. A. Transdisciplinarnost': stereotipy, podhody i napravleniya [Elektronnyy resurs] // Universum: obschestvennye nauki. 2021. № 3 (72). Elektron. dan. URL: https://7universum.com/ru/social/archive/item/11358 (data obrascheniya 26.12.2025).