В условиях трансформации высшего образования, роста социального разнообразия студенческой среды и усиления запросов на профессиональную самоидентификацию возрастает роль социального педагога как ключевого субъекта сопровождения личностного и профессионального становления студентов. В статье раскрывается специфика деятельности социального педагога в вузе, направленной на формирование у обучающихся устойчивой культурной и профессиональной идентичности — целостного представления о себе как носителе определённых ценностей, принадлежащем к профессиональному сообществу и культурному контексту. Анализируются функции социального педагога: диагностическая, просветительская, медиативная, рефлексивно-развивающая и интегративная — в контексте поддержки студентов из уязвимых групп, мигрантов, представителей малочисленных народов, а также тех, кто испытывает трудности в профессиональном самоопределении. Подчёркивается, что эффективная работа социального педагога способствует не только социальной адаптации, но и осмыслению студентом своей роли в профессии и обществе, что является основой устойчивой мотивации и гражданской ответственности.