Journal of Applied Research Journal of Applied Research Журнал прикладных исследований 2712-7516 2949-1878 117698 10.26118/2824.2026.11.11.039 ПЕДАГОГИКА. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ. PEDAGOGY. PEDAGOGICAL SCIENCES. ПЕДАГОГИКА. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ. Educational Justice in the Digital Age: How to Avoid Leaving Students Behind Due to Unequal Access to Technology Образовательная справедливость в цифровую эпоху: как не оставить студентов «за бортом» из-за неравного доступа к технологиям Сардалова Луиза Рамзановна Sardalova Luiza Ramzanovna

кандидат филологических наук;

candidate of philological sciences;

 Чеченский государственный университет им. А.А. Кадырова Kadyrov Chechen State University 22 03 2026 22 03 2026 1 275-280 21 03 2026 https://jomeam.ru/en/nauka/article/117698/view

Цифровая трансформация высшего образования, ускоренная пандемией и технологическим прогрессом, обострила проблему образовательной справедливости: за внешней доступностью онлайн-курсов и цифровых ресурсов скрывается глубокое неравенство в возможностях их использования. Студенты из малых городов и сельской местности, представители социально уязвимых групп, студенты с ограниченными возможностями здоровья или из семей с низким доходом часто сталкиваются с цифровым дефицитом — отсутствием надёжного интернета, современного устройства, тихого места для учёбы или базовой цифровой грамотности. В результате формально «равные» условия превращаются в новые барьеры, усиливающие социальное расслоение. В статье анализируются проявления цифрового неравенства в российских вузах, его влияние на академические результаты и психоэмоциональное состояние студентов, а также рассматриваются стратегии обеспечения подлинной образовательной справедливости: от технической поддержки (выдача планшетов, офлайн-доступ к материалам) до педагогического дизайна (гибридность по умолчанию, асинхронные форматы, снижение когнитивной нагрузки). Подчёркивается, что справедливость в цифровую эпоху — это не просто доступ к технологиям, а право на равный образовательный опыт, независимо от социально-экономического и географического положения.

The digital transformation of higher education, accelerated by the pandemic and technological progress, has exacerbated the problem of educational equity: the external accessibility of online courses and digital resources hides deep inequalities in their use. Students from small towns and rural areas, representatives of socially vulnerable groups, students with disabilities or from low—income families often face digital scarcity - the lack of reliable Internet, a modern device, a quiet place to study or basic digital literacy. As a result, formally "equal" conditions turn into new barriers that increase social stratification. The article analyzes the manifestations of digital inequality in Russian universities, its impact on academic results and the psychoemotional state of students, and also discusses strategies for ensuring genuine educational justice: from technical support (hybrid by default, asynchronous formats, reduced cognitive load). It is emphasized that digital justice is not just about access to technology, but about the right to equal educational experiences, regardless of socioeconomic and geographical background.

 образовательная справедливость цифровое неравенство цифровой дефицит инклюзивное высшее образование онлайн-обучение цифровая грамотность социально уязвимые студенты гибридное обучение педагогический дизайн университетская политика educational justice digital inequality digital deficit inclusive higher education online learning digital literacy socially vulnerable students hybrid learning pedagogical design university policy

Васильева Т. А., Иванова Е. В. Цифровое неравенство и доступ к образованию в условиях цифровой трансформации // Вестник образования России. – 2023. – № 4. – С. 15–27. Vasil'eva T. A., Ivanova E. V. Cifrovoe neravenstvo i dostup k obrazovaniyu v usloviyah cifrovoy transformacii // Vestnik obrazovaniya Rossii. – 2023. – № 4. – S. 15–27. Герасимова Р. Е. Образовательная справедливость в цифровую эпоху: вызовы и решения // Педагогика и психология образования. – 2024. – № 2. – С. 45–59. Gerasimova R. E. Obrazovatel'naya spravedlivost' v cifrovuyu epohu: vyzovy i resheniya // Pedagogika i psihologiya obrazovaniya. – 2024. – № 2. – S. 45–59. Зайцев О. А. Цифровой разрыв: социальные последствия и стратегии инклюзии // Социологические исследования. – 2025. – № 1. – С. 12–30. Zaycev O. A. Cifrovoy razryv: social'nye posledstviya i strategii inklyuzii // Sociologicheskie issledovaniya. – 2025. – № 1. – S. 12–30. Кузнецов В. П. Digital divide в системе высшего образования: проблемы доступа и качества обучения // Высшее образование в России. – 2023. – № 9. – С. 74–85. Kuznecov V. P. Digital divide v sisteme vysshego obrazovaniya: problemy dostupa i kachestva obucheniya // Vysshee obrazovanie v Rossii. – 2023. – № 9. – S. 74–85. Лебедева М. И. Инклюзивное образование в цифровую эпоху: теория и практика // Инклюзивное образование. – 2024. – № 3. – С. 33–46. Lebedeva M. I. Inklyuzivnoe obrazovanie v cifrovuyu epohu: teoriya i praktika // Inklyuzivnoe obrazovanie. – 2024. – № 3. – S. 33–46. Максимова Н. Н. Образовательная справедливость и цифровые технологии: международные подходы // Вопросы образования. – 2025. – № 6. – С. 79–92. Maksimova N. N. Obrazovatel'naya spravedlivost' i cifrovye tehnologii: mezhdunarodnye podhody // Voprosy obrazovaniya. – 2025. – № 6. – S. 79–92. Платонова А. Ю. Социальные аспекты цифрового обучения: доступ, мотивация, участие // Психология и педагогика. – 2024. – № 7. – С. 88–101. Platonova A. Yu. Social'nye aspekty cifrovogo obucheniya: dostup, motivaciya, uchastie // Psihologiya i pedagogika. – 2024. – № 7. – S. 88–101. Смирнов И. Л., Ефремова Л. С. Цифровая грамотность как фактор образовательной справедливости // Педагогическое образование в России. – 2023. – № 11. – С. 50–62. Smirnov I. L., Efremova L. S. Cifrovaya gramotnost' kak faktor obrazovatel'noy spravedlivosti // Pedagogicheskoe obrazovanie v Rossii. – 2023. – № 11. – S. 50–62. UNESCO. Education for Sustainable Development and Digital Learning. – Paris: UNESCO, 2023. – 84 p. UNESCO. Education for Sustainable Development and Digital Learning. – Paris: UNESCO, 2023. – 84 p.