кандидат философских наук;
candidate of philosophical sciences;
В статье рассматривается проблема низкой вовлечённости студенческой молодёжи в использование онлайн-сервисов для накопления и инвестирования. На основе авторского эмпирического исследования (опрос 276 первокурсников аграрного вуза, дополненный фокус-группами) выявлено, что лишь 13,0% респондентов активно применяют такие инструменты, тогда как 45,7% декларируют намерение начать, а 41,3% не проявляют интереса. Основные сдерживающие факторы: ограниченность доходов, отсутствие привычки к планированию, когнитивная схема «не моего уровня», низкое институциональное доверие (только 10,1% доверяют инвестиционным платформам). Обсуждается разрыв между абстрактным признанием полезности цифровых технологий для агробизнеса и отсутствием конкретных знаний о государственных программах поддержки. Предложены меры по формированию стартовой инвестиционной культуры через внедрение симуляторов биржевой торговли, микро-инвестиционных продуктов с порогом входа от 100 руб. и интеграцию финансовых модулей в профессиональное образование.
The article examines the problem of low involvement of student youth in using online services for saving and investing. Based on the author's empirical research (a survey of 276 first-year students of an agricultural university, supplemented by focus groups), it was revealed that only 13.0% of respondents actively use such tools, while 45.7% declare their intention to start, and 41.3% show no interest. The main constraining factors are: limited income, lack of planning habits, the cognitive schema "not my level", and low institutional trust (only 10.1% trust investment platforms). The gap between the abstract recognition of the usefulness of digital technologies for agribusiness and the lack of specific knowledge about state support programs is discussed. Measures are proposed to form a starting investment culture through the introduction of stock trading simulators, micro-investment products with an entry threshold from 100 rubles, and the integration of financial modules into professional education.