Статья посвящена актуальной проблеме снижения учебной мотивации школьников к физике и математике и поиску эффективных педагогических решений, способных повысить вовлечённость и интерес к углублённому изучению предметов. В современных условиях, когда требуется повышение естественно-научной грамотности и развитие талантов в STEM-сфере, исследование, направленное на обоснование роли игровых методик и геймификации, имеет высокую образовательную и социальную значимость. Особое внимание авторов к олимпиадной активности усиливает прикладную ценность работы, поскольку олимпиадное движение является важным ресурсом выявления и поддержки одарённых учащихся.
Методология и содержание
Авторы используют экспериментальный дизайн с контрольной и экспериментальной группами, применяют пред- и пост-тестирование, фиксируют показатели мотивации и олимпиадной активности, а также проводят педагогические наблюдения. Существенным преимуществом является чёткое описание выборки, длительности эксперимента и используемых диагностических инструментов, а также применение статистических методов обработки данных для подтверждения значимости различий между группами. В статье подробно представлены игровые методики, интегрированные на разных этапах урока, и выделены инновационные компоненты — использование онлайн-инструментов и модель наставничества «ученик–ученик». Структура исследования логична, результаты изложены последовательно и сопровождаются интерпретацией полученных эффектов.
Практическая ценность
Практическая значимость статьи заключается в разработке и апробации комплексного набора методик, применимых в школьной практике при обучении физике и математике. Представленные формы работы (викторины, квесты, симуляции, командные соревнования, игровые форматы контроля) и организационные решения (цифровые платформы, онлайн-доски, наставничество) могут быть использованы учителями для повышения вовлечённости учащихся и поддержки интереса к участию в олимпиадах. Работа также предлагает понятный алгоритм внедрения геймификации, что делает её полезной для практиков и методистов.
Научная новизна
Научная новизна исследования проявляется в эмпирической проверке влияния систематической геймификации именно на два показателя одновременно — учебную мотивацию и олимпиадную активность — в контексте точных дисциплин. Важным вкладом является акцент на инновационном сочетании игровых подходов с цифровыми инструментами и моделью «ученик–ученик», что расширяет представления о механизмах повышения мотивации и укрепления учебной уверенности учащихся через сверстниковое наставничество.
Перспективы и выводы
Статья открывает перспективы дальнейших исследований, связанных с изучением долгосрочных эффектов описанных методик, их адаптацией для разных возрастных групп и разработкой специализированных инструментов для геймифицированного наставничества в STEM-образовании. Выводы авторов логичны, подтверждаются экспериментальными данными и имеют практико-ориентированный характер. Работа отличается чёткой структурой, методической проработанностью и актуальностью для современной школы. Статья рекомендуется к печати в научном журнале.
