Статья посвящена актуальной проблеме переосмысления роли искусственного интеллекта в образовательном процессе вуза. В условиях широкого распространения генеративных ИИ-систем вопрос их педагогически целесообразного и этически ответственного использования становится одним из ключевых для современной высшей школы. Автор рассматривает ИИ не только как инструмент, но и как активного участника познавательной деятельности, что отражает новые реалии образовательной среды.
Научная новизна
Научная новизна исследования заключается в разработке педагогически ориентированного подхода к взаимодействию студентов с ИИ-ассистентами. Автор систематизирует возможные сценарии использования ИИ в учебном процессе, анализирует их образовательные последствия и предлагает стратегии формирования у студентов культуры осознанного и критического взаимодействия с технологиями. Такой подход углубляет понимание изменений, происходящих в педагогике высшей школы под влиянием генеративного ИИ.
Практическая значимость
Практическая значимость статьи определяется возможностью использования предложенных педагогических стратегий в реальной образовательной практике. Рекомендации по проектированию заданий, развитию ИИ-грамотности и формированию этических ориентиров могут быть востребованы преподавателями и разработчиками образовательных программ. Работа способствует выработке конструктивной модели интеграции ИИ в учебный процесс без утраты его гуманистической направленности.
Статья рекомендуется к печати в научном журнале.
