сотрудник
Формирование навыков самостоятельной работы — одна из ключевых задач современного высшего образования, особенно в условиях цифровой трансформации, роста требований к lifelong learning и сокращения аудиторной нагрузки. В статье анализируются эффективные вузовские практики, направленные на развитие у студентов способности к самоорганизации, целеполаганию, критическому осмыслению информации и рефлексии. Рассматриваются как организационно-методические подходы (модульные программы, flipped classroom, гибридное обучение), так и педагогические стратегии (наставничество, формирующее оценивание, учебные портфолио, проектная деятельность). Особое внимание уделяется роли преподавателя как фасилитатора, а не транслятора знаний, и созданию поддерживающей образовательной среды, где самостоятельность развивается постепенно — от структурированных заданий к открытой исследовательской деятельности. На основе обобщения опыта российских и международных вузов выявлены условия, при которых самостоятельная работа становится не формальным требованием, а подлинным ресурсом обучения и личностного роста.
самостоятельная работа студентов, самообучение, self-regulated learning, педагогика самостоятельности, flipped classroom, учебное портфолио, формирующее оценивание, наставничество, модульное обучение, образовательная автономия
1. Александрова Е.А., Крылова Н.Б. Как обеспечить самообразование школьника и продуктивность учения? Народное образование. 2003; № 6: 77–88.
2. Александрова Е.А., Миоглевич Б.Г., Базылева Р.М. и др. Методология культурных практик самостоятельной работы. Организация самостоятельной работы студентов: коллективная монография. Саратов: Издательство «ТехноДекор», 2015.
3. Абдуразакова Д.М., Абдуразакова А.Н. Социокультурные условия развития толерантного сознания современной учащейся молодежи: проблемы и приоритетные направления. Сибирский педагогический журнал. 2011; № 8: 202–209.
4. Абдуразакова Д.М., Берсенукаева М.Х. Роль поликультурной среды в воспитании и развитии толерантности молодёжи. Мир науки, культуры, образования. 2019; № 2 (75): 10–11.
5. Вагабова С.В., Маллаев Д.М. Социально-педагогические предпосылки эффективности профориентации учащихся в контексте реализации федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения. Вестник Академии права и управления. 2014; № 37: 201–207.
6. Вяткин Л.Г. Самостоятельная работа учащихся на уроке: лекция по педагогике для студентов университета. Саратов: Издательство Саратовского университета, 1978.
7. Гордеев М.Н. Самостоятельная работа в истории педагогической мысли. Педагогическое образование в России. 2014; № 10: 68–71.
8. Есипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. Москва: Учпедгиз, 1961.
9. Зайчикова И.В., Никаноркина Н.В. Инновационные подходы к организации самостоятельной работы студентов в соответствии с требованиями цифровой экономики. Современные проблемы науки и образования. 2020; № 3: 76.
10. Зеленский А.Г. Методические подходы к организации самостоятельной работы студентов-психологов в процессе изучения экономических дисциплин. Научный вестник ВФ РАНХИГС Экономика. 2019; № 2: 97–101.
11. Педагогический словарь: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. Москва: Академия, 2008.
12. Хаджиева Л.К., Садаева А.С. Педагогические технологии индивидуализации профессионального образования в рамках цифровой трансформации. Вестник ГГНТУ. Гуманитарные и социально-экономические науки. 2023; Т. 19, № 2 (32): 83–92.
13. Уразикова Ю.В. Традиционные подходы к организации самостоятельной работы обучающихся. Available at: http://sp-journal.ru/article/8917
