сотрудник
Современные достижения нейронаук кардинально меняют представления о том, как учащиеся учатся, запоминают и взаимодействуют в образовательной среде. Нейропедагогика — междисциплинарное направление на стыке педагогики, психологии и когнитивной нейробиологии — демонстрирует прямую связь между эмоциональным состоянием обучающегося и его когнитивной эффективностью. В частности, исследования показывают, что хронический стресс, страх ошибки и ощущение угрозы подавляют активность префронтальной коры, ответственной за внимание, память и саморегуляцию, в то время как чувство безопасности, принятия и позитивного эмоционального фона способствуют нейропластичности и вовлечённости в учебный процесс. В статье рассматриваются принципы нейропедагогики как научной основы формирования психологически безопасной образовательной среды: от учёта биоритмов и когнитивной нагрузки до создания культуры «безопасной ошибки» и поддерживающего педагогического взаимодействия. Подчёркивается, что психологическая безопасность — это не просто этический идеал, а необходимое нейробиологическое условие эффективного обучения и личностного развития.
нейропедагогика, психологическая безопасность, образовательная среда, нейропластичность, стресс и обучение, эмоции и память, префронтальная корта, культура ошибки, нейробиология обучения, гуманистическая педагогика
1. Дзодзиков З. У. Нейропедагогика в системе современного образования // Педагогика и просвещение. 2024. № 3. С. 99–110.
2. Сорочинский М. А., Корякин Ф. И. Нейропедагогика как направление трансформации педагогической науки на основе методов нейротехнологий // Вестник Северо-Восточного федерального университета им. М. К. Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия. 2022. № 2 (26). С. 33–39.Образовательные технологии: наука и практика
3. Холодная М. А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования : учебник для вузов. 3-е изд., перераб. и доп. Москва : Юрайт, 2025. 334 с. (Высшее образование). ISBN 978-5-534-07365-2.
4. Мальсагова М. Х., Мальсагов А. А. Экспериментальная апробация нейропедагогических технологий // Мир науки, культуры, образования. 2022. № 6 (97). С. 241–243.
5. Мальсагова М. Х., Мальсагов А. А., Лезина В. В. Нейродидактический подход к когнитивной адаптации студентов первого курса в вузе // Мир науки, культуры, образования. 2023. № 3 (100). С. 311–314.
6. Кананчук О. О. Становление нейропедагогики как новой отрасли современной педагогической науки // Вестник Владимирского государственного университета им. А. Г. и Н. Г. Столетовых. Серия: Педагогические и психологические науки. 2024. № 1. С. 234–241.
7. Боровинская Д. Н. Проблема креативности в образовательной перспективе : монография. Томск : Издательский дом Томского государственного университета, 2019. 220 с.
8. Боровинская Д. Н. Философско-методологические основания научного знания о креативности в образовании : дис. … д-ра филос. наук: 09.00.01. Томск, 2019. 336 с.
9. Вербицкий А. А., Ильязова М. Д. Инварианты профессионализма: проблемы формирования : монография. Москва : Логос, 2020. 288 с.
10. Магомедова З. И. Формирование профессионально-ориентированной креативности будущих инженеров в условиях поликонтекстного обучения : дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Махачкала, 2020.
