сотрудник
Россия
сотрудник с 01.01.2025 по настоящее время
Домодедово, г. Москва и Московская область, Россия
В статье рассматривается проблема снижения интереса учащихся к естественно-научным и математическим дисциплинам и предлагается решение посредством внедрения игровых методик в образовательный процесс. Целью исследования являлась эмпирическая верификация гипотезы о том, что систематическое применение игровых подходов, включая инновационные цифровые и коллаборативные форматы, способствует значительному повышению учебной мотивации и стимулированию интереса к участию в предметных олимпиадах по физике и математике. В рамках исследования были сформированы две группы учащихся (контрольная и экспериментальная), в которых сравнивались показатели мотивации и олимпиадной активности. Полученные результаты демонстрируют статистически значимое улучшение указанных параметров в экспериментальной группе, что подтверждает эффективность предлагаемого подхода. Особое внимание уделено роли онлайн-инструментов и модели наставничества «ученик-ученик» в контексте геймификации.
игровые методики, геймификация, физика, математика, учебная мотивация, олимпиадная активность, онлайн-обучение, инновационные педагогические технологии
1. Актуальные вопросы современной науки и образования: Материалы XVII международной научно-практической конференции, Киров, 17–20 апреля 2018 года. - Киров: Московский финансово-юридический университет МФЮА, 2018. - 897 с.
2. Балаян Э.Н. Лучшие олимпиадные и занимательные задачи по математике: 10-11 классы / Э.Н. Балаян. - Ростов на-Дону : Феникс, 2019. - 247 с.
3. Березина В.А. Развитие дополнительного образования детей в системе российского образования / В.А. Березина. - М.: Диалог культур, 2017. - 512 с.
4. Калинина С. А. (2021). Проблема мотивации обучения школьников в современной педагогике. Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика, (2), 118-124.
5. Колдаев В. Д. Методология и практика научно-педагогической деятельности: Учебное пособие / Колдаев В.Д. - Москва : ИД ФОРУМ, НИЦ ИНФРА-М, 2016. - 400 с. (Высшее образование) ISBN 978-5-8199-0650-7. - Текст: электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/542667 (дата обращения: 12.10.2025). - Режим доступа: по подписке.
6. Крылова М. А. Методология и методы психолого-педагогического исследования : основы теории и практики : учеб. пособие / М.А. Крылова. - Москва : РИОР : ИНФРА-М, 2018. - 96 с. - (Высшее образование: Магистратура). - https://doi.org/10.12737/17841. - ISBN 978-5-369-01648-0. - Текст : электронный. - URL: https://znanium.com/catalog/product/975602 (дата обращения: 12.10.2025). - Режим доступа: по подписке.
7. Коровин В. А. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физике. – М.: Дрофа, 2019.
8. Концепции федеральных государственных образовательных стандартов общего образования. Под ред. А. М. Кондакова, А. А. Кузнецова. М.: Просвещение, 2018. - 24 с.
9. Фурсенко А. А. (2019). Олимпиадное движение как фактор развития способностей школьников. Известия Южного федерального университета. Педагогические науки, (2), 99-106.
10. Нагибин Ф.Ф. Математическая шкатулка : пособие для учащихся 5-8 кл./ Ф.Ф. Нагибин, Е.С. Канин. – Москва : Просвещение, 2019. – 186 с.
11. Национальная доктрина образования в Российской Федерации (утверждена постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. N 751) // Российская газета. № 196, 11.10.2000.
