1. Актуальность темы.
    Статья затрагивает одну из наиболее острых и практически значимых проблем современного высшего образования — использование генеративного искусственного интеллекта (ГИИ) в учебном процессе и оценку эффективности его применения студентами технических и гуманитарных направлений. В контексте стремительной цифровизации и активного внедрения ИИ-инструментов в образование тема представляется безусловно актуальной.
  2. Научная новизна и теоретическая значимость.
    Научная новизна работы состоит в попытке концептуализировать «эффективность использования ГИИ» в учебном процессе как условное отношение результативности обучения к затратам, а также в дифференциации этой эффективности для студентов технических и гуманитарных направлений на основе выделенных критериев. Автор предлагает оригинальный подход к определению уровней эффективности (низкий, средний, высокий) с привязкой к рискам потери компетенций, что придаёт исследованию теоретико-методологическую завершённость.
  3. Степень разработанности проблемы и аргументация.
    Статья опирается на анализ действующих стратегических документов, исследований по ИИ в образовании и собственные наблюдения автора в течение учебного года. Аргументация выстроена последовательно: от постановки проблемы и определения понятий — к описанию критериев эффективности и их дифференцированного проявления у студентов разных направлений подготовки. Приведённые примеры использования ГИИ (оптимизация рутины, критическая верификация, академическая честность и др.) усиливают прикладной характер выводов.
  4. Методологический уровень и качество изложения.
    Работа выполнена на удовлетворительном методологическом уровне: обозначены цель, задачи, логика исследования, зафиксированы ограничения (описательный характер, опора на наблюдения в рамках одной дисциплины и одного вуза). Изложение в целом отличается ясностью и структурированностью, используется корректная терминология. Возможным направлением усиления можно считать более явное описание выборки и процедур наблюдения, однако это не снижает общей научной ценности статьи.
  5. Практическая значимость.
    Полученные результаты представляют интерес для преподавателей вузов, методистов и управленцев в сфере образования, разрабатывающих политику и практики использования ГИИ в учебном процессе. Предложенные критерии и уровни эффективности, а также акцент на роли преподавателя в конструировании заданий с учётом академической честности и развития компетенций могут служить основой для корректировки учебных заданий, локальных регламентов и методических рекомендаций.

Заключение и рекомендация.
Статья «Дифференцированный характер эффективности использования ГИИ в учебном процессе» является самостоятельным, логически завершённым научным исследованием, обладает актуальностью, теоретической и практической значимостью, соответствует требованиям, предъявляемым к научным публикациям, и рекомендуется к опубликованию.