Статья посвящена актуальной проблеме снижения учебной мотивации студентов в условиях цифровой среды, характеризующейся постоянным информационным потоком, многозадачностью и фрагментацией внимания. Автор рассматривает влияние цифровой перегрузки на когнитивные процессы и учебную деятельность обучающихся, подчеркивая необходимость переосмысления педагогических подходов к организации образовательного процесса.
Сильные стороны статьи
К достоинствам работы относится её современная проблематика и ориентация на реальные вызовы, с которыми сталкиваются преподаватели высшей школы. В статье последовательно раскрываются психологические механизмы снижения концентрации и учебной вовлеченности студентов, а также анализируются факторы, влияющие на устойчивость учебной мотивации в цифровую эпоху. Положительным аспектом является внимание к роли образовательной среды и педагогических стратегий, способных поддерживать познавательный интерес и формировать навыки саморегуляции у обучающихся.
Перспективы исследования
Перспективным направлением дальнейших исследований может стать разработка и эмпирическая проверка педагогических технологий, направленных на снижение негативного влияния цифровой перегрузки и формирование у студентов устойчивых учебных стратегий и навыков управления вниманием.
Заключение
Статья представляет собой актуальное и практически значимое исследование, посвящённое проблемам мотивации обучения в условиях цифровизации образования. Работа отличается логичностью изложения и направленностью на решение современных педагогических задач, представляет интерес для преподавателей и исследователей в области психологии и педагогики высшей школы.
Рекомендуется к публикации в научном журнале.
