В работе раскрываются основные положения концепции устойчивого развития применительно к образовательной среде, включая управленческие, социальные и образовательные аспекты. Особое внимание уделено разработке модели системной динамики, описывающей изменение структуры учебной группы в зависимости от уровня усвоения знаний обучающимися.
К достоинствам статьи следует отнести использование формализованного подхода и междисциплинарный характер исследования. Авторы предпринимают попытку количественного описания образовательных процессов, что повышает научную значимость работы.
Вместе с тем изложение местами носит излишне теоретизированный характер. В качестве замечания следует отметить отсутствие достаточной апробации модели на реальных данных, а также необходимость более подробного раскрытия практических аспектов её применения.
В целом статья представляет научный интерес и может быть рекомендована к публикации в научном журнале.
