Представленная статья посвящена актуальной проблеме современного высшего образования — использованию проектной деятельности как инструмента формирования профессиональных компетенций студентов в условиях перехода к компетентностной модели обучения и усиления практико-ориентированной направленности образовательных программ. Актуальность исследования обусловлена необходимостью преодоления разрыва между академической подготовкой выпускников и требованиями рынка труда, который ориентирован на специалистов, обладающих практическими навыками, способностью к командной работе, самостоятельному принятию решений и профессиональной ответственности. Авторы обоснованно рассматривают проектную деятельность не как вспомогательный элемент обучения, а как системный педагогический инструмент, отвечающий современным вызовам развития высшего образования.
Научная новизна
Научная новизна работы заключается в комплексном теоретическом осмыслении проектной деятельности как универсального механизма реализации компетентностного подхода в системе высшего образования. В статье последовательно раскрыта сущность проектной деятельности, ее методологические основания, структурные компоненты и этапы реализации, а также показано ее влияние на формирование профессиональных и универсальных компетенций студентов. Существенным вкладом в развитие научных представлений является детализированный анализ роли проектной деятельности в формировании профессионального мышления, междисциплинарного взаимодействия и рефлексивных умений обучающихся, а также систематизация факторов, ограничивающих и, напротив, повышающих эффективность проектного обучения в вузе.
Практическая значимость
Практическая значимость статьи определяется возможностью использования полученных выводов и рекомендаций в образовательной практике высших учебных заведений. Материалы исследования могут быть применены при проектировании и модернизации образовательных программ, разработке рабочих программ дисциплин, организации проектного обучения и формировании фондов оценочных средств. Особую ценность представляет анализ этапов проектной деятельности, механизмов оценки результатов и трансформации роли преподавателя, что может быть использовано в методической работе и системе повышения квалификации педагогических кадров. Выводы статьи могут способствовать повышению качества профессиональной подготовки студентов и их адаптации к условиям современной профессиональной среды.
Статья рекомендуется к печати в научном журнале.
