Проектная деятельность как инструмент формирования профессиональных компетенций студентов
Журнал: ЖУРНАЛ ПРИКЛАДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
Рубрики: ПЕДАГОГИКА. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ.
Авторы:
1.
Дагестанский государственный университет
2.
Чеченский государственный университет
Тип:
Статья
Номер статьи
:
352-366
Статус:
Классификаторы:
УДК 378 Высшее образование. Высшая школа. Подготовка научных кадров
Язык материала:
русский
Ключевые слова:
проектная деятельность, проектное обучение, профессиональные компетенции, формирование компетенций, компетентностный подход
Аннотация (русский):
В условиях модернизации системы высшего образования, перехода к компетентностной модели подготовки специалистов и усиления ориентации образовательных программ на практические запросы экономики и рынка труда особую актуальность приобретает поиск и внедрение эффективных образовательных инструментов, обеспечивающих формирование у студентов устойчивых профессиональных компетенций. Одним из таких инструментов выступает проектная деятельность, интегрирующая теоретическую подготовку и практико-ориентированное обучение, а также создающая условия для активного включения обучающихся в решение реальных профессиональных и междисциплинарных задач. Актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью преодоления разрыва между академической подготовкой студентов и требованиями профессиональной среды, выражающимися в недостаточном уровне практических навыков, умении работать в команде, принимать обоснованные решения, нести ответственность за результат и адаптироваться к изменяющимся условиям профессиональной деятельности. В этой связи проектная деятельность рассматривается не как вспомогательный элемент образовательного процесса, а как системный педагогический инструмент, способствующий формированию как профессиональных, так и универсальных компетенций студентов. Объектом исследования является образовательный процесс в системе высшего образования, предметом исследования — проектная деятельность как инструмент формирования профессиональных компетенций студентов. Целью статьи является комплексное теоретическое обоснование роли и значимости проектной деятельности в подготовке будущих специалистов, а также анализ её потенциала в развитии профессиональных, коммуникативных, аналитических и управленческих компетенций обучающихся. В ходе исследования использованы методы анализа и обобщения научных публикаций отечественных и зарубежных авторов, системного и структурно-функционального анализа, а также элементы сравнительного анализа педагогических подходов к организации проектного обучения. Рассматриваются основные характеристики проектной деятельности, этапы её реализации в образовательном процессе, роль преподавателя как наставника и координатора, а также условия, обеспечивающие эффективность проектного обучения в вузе. В результате исследования установлено, что проектная деятельность способствует формированию у студентов способности применять теоретические знания в практических ситуациях, развивает навыки самостоятельной работы, критического мышления, командного взаимодействия и ответственности за конечный результат. Обосновано, что системное внедрение проектной деятельности в образовательные программы повышает уровень профессиональной готовности выпускников, их конкурентоспособность на рынке труда и адаптационный потенциал в условиях динамично меняющейся профессиональной среды. Сделан вывод о целесообразности расширения и институционализации проектной деятельности в системе высшего образования как одного из ключевых инструментов формирования профессиональных компетенций студентов и повышения качества подготовки специалистов.
В условиях модернизации системы высшего образования, перехода к компетентностной модели подготовки специалистов и усиления ориентации образовательных программ на практические запросы экономики и рынка труда особую актуальность приобретает поиск и внедрение эффективных образовательных инструментов, обеспечивающих формирование у студентов устойчивых профессиональных компетенций. Одним из таких инструментов выступает проектная деятельность, интегрирующая теоретическую подготовку и практико-ориентированное обучение, а также создающая условия для активного включения обучающихся в решение реальных профессиональных и междисциплинарных задач. Актуальность настоящего исследования обусловлена необходимостью преодоления разрыва между академической подготовкой студентов и требованиями профессиональной среды, выражающимися в недостаточном уровне практических навыков, умении работать в команде, принимать обоснованные решения, нести ответственность за результат и адаптироваться к изменяющимся условиям профессиональной деятельности. В этой связи проектная деятельность рассматривается не как вспомогательный элемент образовательного процесса, а как системный педагогический инструмент, способствующий формированию как профессиональных, так и универсальных компетенций студентов. Объектом исследования является образовательный процесс в системе высшего образования, предметом исследования — проектная деятельность как инструмент формирования профессиональных компетенций студентов. Целью статьи является комплексное теоретическое обоснование роли и значимости проектной деятельности в подготовке будущих специалистов, а также анализ её потенциала в развитии профессиональных, коммуникативных, аналитических и управленческих компетенций обучающихся. В ходе исследования использованы методы анализа и обобщения научных публикаций отечественных и зарубежных авторов, системного и структурно-функционального анализа, а также элементы сравнительного анализа педагогических подходов к организации проектного обучения. Рассматриваются основные характеристики проектной деятельности, этапы её реализации в образовательном процессе, роль преподавателя как наставника и координатора, а также условия, обеспечивающие эффективность проектного обучения в вузе. В результате исследования установлено, что проектная деятельность способствует формированию у студентов способности применять теоретические знания в практических ситуациях, развивает навыки самостоятельной работы, критического мышления, командного взаимодействия и ответственности за конечный результат. Обосновано, что системное внедрение проектной деятельности в образовательные программы повышает уровень профессиональной готовности выпускников, их конкурентоспособность на рынке труда и адаптационный потенциал в условиях динамично меняющейся профессиональной среды. Сделан вывод о целесообразности расширения и институционализации проектной деятельности в системе высшего образования как одного из ключевых инструментов формирования профессиональных компетенций студентов и повышения качества подготовки специалистов.
Ключевые слова:
проектная деятельность, проектное обучение, профессиональные компетенции, формирование компетенций, компетентностный подход
проектная деятельность, проектное обучение, профессиональные компетенции, формирование компетенций, компетентностный подход
1. Вострикова М. А., Соловьев Г.Е. Проектная деятельность в образовательном процессе высшей школы // Вестник науки -№1.т2- 2024.
2. Го П., Сааб Н., Пост Л. С., Адмирал В. Обзор проектного обучения в высшем образовании: результаты и показатели учащихся // Международный журнал исследований в области образования. — 2020.
3. Долгих А. С. Эффективность проектной деятельности в сфере профессиональной компетентности студентов при изучении техносферной безопасности // Актуальные проблемы педагогики и психологии. Том 4 № 4 – 2023.
4. Сердюкова О. В. Проектная деятельность в профессиональной подготовке студентов // Научная статья. — 2024.
5. Шкунова А. А. Организация проектной деятельности студентов как средство формирования компетенций // Вестник Минского университета №4-2017. URL: https://www.minin-vestnik.ru/jour/article/view/699 .
