сотрудник
Обучение через служение (service-learning) — это педагогическая стратегия, объединяющая академическое обучение и общественно значимую деятельность, направленную на решение реальных проблем сообщества. В отличие от традиционной волонтёрской практики или стажировок, service-learning предполагает рефлексивную интеграцию теории и практики: студент не только помогает, но и учится через эту помощь, развивая профессиональные компетенции, гражданскую ответственность и этическое мышление. В статье анализируются теоретические основы подхода, его отличия от смежных форм (волонтёрства, практики, проектного обучения), а также опыт первых пилотных внедрений в российских вузах. Рассматриваются ключевые условия успешной реализации: партнёрство с НКО и органами власти, методическая поддержка преподавателей, рефлексивные практики, оценка образовательных и социальных результатов. Подчёркивается, что при грамотной реализации service-learning может стать мощным инструментом формирования социально ответственных специалистов, способных применять знания на благо общества.
обучение через служение, service-learning, гражданская ответственность, общественно значимая деятельность, рефлексия, университетская миссия, социальное партнёрство, компетентностный подход, высшее образование, социальная активность студентов
1. Обучение служением: Методическое пособие / Под ред. О.В. Решетникова, С.В. Тетерского. М.: АВЦ, 2020. 216 с. URL: https:// www.minobrnauki.gov.ru/files/Metodicheskoe_posobie_Obuchenie_sluzheniem.pdf
2. Гаете Сепулведа М.А. Обучение служением через проектно-прикладную деятельность. Методические рекомендации для университетов. М.: Грифон, 2022. 90 с. ISBN: 978-5-98862- 745-6.
3. Кисляков П.А., Феофанов В.Н., Шмелева Е.А. Обучение служением – Service Learning в подготовке специального психолога: Учебно-методическое пособие. ООО «ПресСто», Российский государственный социальный университет. Иваново: ПресСто, 2023. 160 с. ISBN 978-5-6049032-5-4. EDN ORECER.
4. Самыгин С.И., Столяренко Л.Д., Суржиков М.А. Обучение служением. ООО «Издательство “КноРус”». 2023. 444 с. ISBN 978-5-406- 12152-8. EDN RCMRHI.
5. Сидоров А. В., Лебедева М. И. Формирование экологической компетентности старшеклассников в условиях проектной деятельности // Школьное образование: теория и практика. – 2023. – № 3. – С. 47–55.
6. Баранова О. В. Образовательные стратегии развития системного мышления у школьников // Педагогическое образование в России. – 2024. – № 6. – С. 89–98.
7. Черникова Н. С. Развитие экологической культуры в образовательной среде: подходы и технологии // Экология и образование. – 2023. – № 1. – С. 11–20.
8. Маслова Е. Ю. Педагогические условия формирования устойчивого экологического поведения учащихся // Психология и педагогика. – 2024. – № 5. – С. 35–44.
9. Zandvliet D. B., Fraser J. Time to Act: An International Perspective on Education for Sustainable Development. – Dordrecht: Springer, 2005. – 256 p.
10. Земцов Д.И. Сообщества практик будущего в российских университетах: фаблабы, ЦМИТы, кружки // Высшее образование в России. 2023. Т. 32, №5. С. 36–55. DOI:https://doi.org/10.31992/0869- 3617-2023-32-5-36-55
11. Мадисон О. Г. Панорама инновационных практик международной программы «Эко-школы / Зеленый флаг» / // Непрерывное образование. — 2022. — № 3 (41). — С. 74–78.
12. Демченко Н.А. Программа подготовки студентов к обеспечению психологической безопасности школьников с ограниченными возможностями здоровья // Научный поиск: личность, образование, культура. 2023. №1 (47). С. 20–27. EDN AXBKGH. DOI: 10.54348/ SciS.2023.1.3
